Het verbeteren van het lesmateriaal voor het vak Visceraal: een visuele en schriftelijke benadering van technieken
Object
Titel
Het verbeteren van het lesmateriaal voor het vak Visceraal: een visuele en schriftelijke benadering van technieken
Subtitle
** De thesis is momenteel niet beschikbaar om te downloaden via de database. U kunt per e-mail contact opnemen om te informeren naar de beschikbaarheid**
Author(s)
T. Scheer
W. Wellinga
W. Wellinga
Abstract
Het vak Visceraal binnen de opleiding Osteopathie aan College Sutherland wordt door studenten veelal als complexe en abstracte stof ervaren. Traditionele leermiddelen, zoals syllabi en praktijkinstructie, blijken in de praktijk onvoldoende ondersteuning te bieden bij het zelfstandig leren van viscerale technieken. Studenten en de lesgevende docenten gaven aan behoefte te hebben aan meer toegankelijke en visueel
ondersteunde lesmaterialen die het leerproces beter begeleiden, zowel binnen als buiten de lesomgeving.
Deze scriptie onderzoekt op basis van onderwijskundige literatuur hoe verschillende vormen van lesmateriaal kunnen bijdragen aan effectiever visceraal onderwijs. Centraal staat de vraag welke leermiddelen het meest geschikt zijn om complexe anatomische
en manuele vaardigheden over te brengen. Aan de hand van theorieën zoals de Cognitive Load Theory (Sweller, 1998), de Multimedia Learning Theory (Mayer, 2009) en inzichten over leerstijlen en motorisch leren wordt een onderbouwd beeld geschetst van kenmerken van effectief lesmateriaal voor college Sutherland. Op basis van deze theoretische inzichten is een vernieuwd lespakket ontwikkeld dat bestaat uit twee complementaire onderdelen: een handboek met systematische
beschrijvingen van viscerale technieken ondersteund door foto’s en daarbij aanvullend videomateriaal dat de uitvoering van technieken stapsgewijs toont. Deze audiovisuele
ondersteuning is ontworpen met aandacht voor didactische principes zoals het modality principle, multimodaal leren en de beperking van cognitieve overbelasting.
Door de integratie van beeld en geluid ontstaat een rijkere leerervaring die studenten helpt bij het beter begrijpen, onthouden en toepassen van de leerstof.
De instructievideo’s zijn toegankelijk via een besloten account op een online platform en gekoppeld aan het handboek via hyperlinks, wat het gebruiksgemak vergroot. De combinatie van tekstuele, visuele en auditieve input stelt studenten in staat om
zelfstandig en in eigen tempo te studeren, en biedt docenten tegelijkertijd een meer uniforme basis voor instructie.
Deze scriptie laat zien dat het inzetten van audiovisueel lesmateriaal in combinatie met gestructureerde schriftelijke instructies een waardevolle bijdrage levert aan de kwaliteit
en toegankelijkheid van het viscerale onderwijs op college Sutherland. De aanpak vormt ook een eerste stap richting verdere integratie van blended learning binnen de opleiding.
Verdere implementatie en evaluatie van het materiaal kunnen bijdragen aan de professionalisering van het onderwijs en een betere afstemming op de leerbehoeften van studenten.
ondersteunde lesmaterialen die het leerproces beter begeleiden, zowel binnen als buiten de lesomgeving.
Deze scriptie onderzoekt op basis van onderwijskundige literatuur hoe verschillende vormen van lesmateriaal kunnen bijdragen aan effectiever visceraal onderwijs. Centraal staat de vraag welke leermiddelen het meest geschikt zijn om complexe anatomische
en manuele vaardigheden over te brengen. Aan de hand van theorieën zoals de Cognitive Load Theory (Sweller, 1998), de Multimedia Learning Theory (Mayer, 2009) en inzichten over leerstijlen en motorisch leren wordt een onderbouwd beeld geschetst van kenmerken van effectief lesmateriaal voor college Sutherland. Op basis van deze theoretische inzichten is een vernieuwd lespakket ontwikkeld dat bestaat uit twee complementaire onderdelen: een handboek met systematische
beschrijvingen van viscerale technieken ondersteund door foto’s en daarbij aanvullend videomateriaal dat de uitvoering van technieken stapsgewijs toont. Deze audiovisuele
ondersteuning is ontworpen met aandacht voor didactische principes zoals het modality principle, multimodaal leren en de beperking van cognitieve overbelasting.
Door de integratie van beeld en geluid ontstaat een rijkere leerervaring die studenten helpt bij het beter begrijpen, onthouden en toepassen van de leerstof.
De instructievideo’s zijn toegankelijk via een besloten account op een online platform en gekoppeld aan het handboek via hyperlinks, wat het gebruiksgemak vergroot. De combinatie van tekstuele, visuele en auditieve input stelt studenten in staat om
zelfstandig en in eigen tempo te studeren, en biedt docenten tegelijkertijd een meer uniforme basis voor instructie.
Deze scriptie laat zien dat het inzetten van audiovisueel lesmateriaal in combinatie met gestructureerde schriftelijke instructies een waardevolle bijdrage levert aan de kwaliteit
en toegankelijkheid van het viscerale onderwijs op college Sutherland. De aanpak vormt ook een eerste stap richting verdere integratie van blended learning binnen de opleiding.
Verdere implementatie en evaluatie van het materiaal kunnen bijdragen aan de professionalisering van het onderwijs en een betere afstemming op de leerbehoeften van studenten.
Date Created
Juli 2025
Type
Afstudeeropdracht Research Plan CIG
number of pages
131
Keywords
Visceraal, leermiddelen, video's, didactiek, lesmateriaal